人文社科类的课堂教学形式如何创新？人文社科教师如何提高课堂吸引力、更加自信地站稳讲堂、真正为学生传道受业解惑？10月20日下午，在人文社科学院主办的“名师领航促提升，薪火相传共成长”教师能力提升系列培训第四讲中，校党委常委、副校长谈镇以“如何开展研究式教学”为题，为学校人文社科教师做了一场精彩、生动的报告。
谈镇围绕研究式教学的三种方式进行阐释。研究式教学的第一种方式为突出理论引导的教学方式。谈镇指出，教师要跟学生讲清楚哪些理论是不需要怀疑和争论的，哪些是发展和创新的，哪些是教师赞同和判断趋势的，强调教师要夯实理论脉络、掌握理论前沿。在论述第二种即突出问题导向的研究式教学方式时，谈镇认为教师要能够提出重大现实问题，独自探究问题根源，通过集体讨论求解办法，从整体提出工作思路，强调教师要积极参与研究过程、学会研究方法、提升综合能力。第三种研究式教学方式在于突出对策转化，谈镇指出，这种方式要求教师能够把真实的情况讲述出来、把鲜明的特征概括出来、把深刻的道理揭示出来，其中把真实的情况讲述出来是基础，要突出真实性、故事性和资料性；把鲜明的特征概括出来是精髓，要突出实践性、典型性、创新性；把深刻的道理揭示出来是灵魂，要突出规律性、价值性、借鉴性。谈镇提出，研究式教学基本布局讲求具有比较完整的理论框架，提供纵横视野的国际比较，开展理论现实融合的逻辑分析，提出超前可操作的对策建议，希望人文社科教师能够综合运用课堂讲授、学生自学、小组讨论、双向交流、学术论坛等多种形式，把握好教与学各个环节。在理论阐述之后，谈镇以讲授“实施创新驱动 推进转型升级”为例，给在场老师上了一堂研究式教学的示范课。
相关学院教师、职能部门负责人聆听报告。大家认为，报告高屋建瓴，观点深刻，论证清晰，语言风趣幽默，受益匪浅。对于今后进一步深入思考、探索创新、提高教学质量具有重要指导意义。
